«Проблемный» класс стал лучшим в школе, применив в учебе принципы «Истина, Доброта, Терпение»
24.03.2023 г.
Публикуем с небольшими сокращениями статью молодой учительницы из Китая, которая использовала в своей педагогической деятельности принципы, почерпнутые из учения Фалунь Дафа.
Я учительница начальной школы. С момента ознакомления мною с учением Фалунь Дафа в 1998 году я много работала, заботясь о том, чтобы обучать школьников в соответствии с его высокими моральными стандартами и требованиями. В результате я не только заслужила уважение моих коллег, но и благодарности от родителей моих учеников. Мне потребовалось три года, чтобы вывести «отстающий класс» в один из лучших и превратить более чем 80 детей «из плохих учеников» в маленьких ангелов, которых все полюбили. Изменения, происшедшие с этими детьми, оказали огромное влияние на многих родителей, которые узнали о благотворности Фалунь Дафа. Моими волшебными инструментами были принципы Истина, Доброта, Терпение.
Принимаю отстающий класс
За день до начала учебного года директор школы попросил меня принять школьников четвертого класса для обучения китайскому языку. Это был «вдвойне отстающий класс» : не только с плохой успеваемостью, но и с хромающей дисциплиной. Родители учащихся потребовали уволить предыдущего учителя, угрожая перевести своих детей в другую школу, если учителя не заменят. Директор школы выглядел очень встревоженным из-за того, что никто не хотел принять этот класс.
В этой ситуации я вспомнила наставления нашего Мастера Ли (основателя Фалунь Дафа) о том, что в любой ситуации надо постараться прежде всего подумать о других и постараться найти радость в преодолении любых трудностей. На память мне пришли такие слова из книги «Чжуань Фалунь»: «С тех пор, как рабочие и служащие стали учиться Фалунь Дафа, они стали рано приходить на работу и поздно уходить, работают они с усердием и аккуратностью, охотно выполняют любое порученное им дело, никто не гонится за личной выгодой. Их поведение привело к изменению морального климата завода…».
Я поняла, что не должна быть разборчивой в выборе и должна принимать во внимание не только интересы школы, но также и родителей. Я согласилась, спросив директора, как долго я буду преподавать им китайский язык. Он ответил: «Как насчёт одного семестра?» — ожидая мою реакцию. Я сказала: «Разрешите мне быть их преподавателем до окончания школы. Если мы снова заменим учителя всего лишь после одного семестра, то это плохо отразится как на детях, так и на их родителях. Они будут жаловаться ещё больше. У меня тоже есть ребёнок, и я хочу, чтобы он учился у хороших учителей, поэтому я постараюсь». Директор очень обрадовался, вздохнув с облегчением. Но когда мои коллеги услышали об этом, то сочли меня безрассудной.
Чувство беспомощности, когда ничего не помогает
Учительнице математики предстояло скоро выйти на пенсию. У неё было глубокое чувство ответственности, она работала учительницей всю свою жизнь. Она была очень недовольна классом, который я только что приняла, чувствуя, что класс подрывал её репутацию. Однако она решила остаться у них преподавать после того, как узнала, что я буду их учительницей китайского языка. В нашей школе существует обычай, что учитель математики одновременно является классным руководителем. Но, учитывая её возраст и состояние здоровья, я вызвалась быть классным руководителем, попросив её быть моим консультантом.
Я и не представляла, какой класс взяла на себя. Классная комната выглядела, как мусорная корзина, а пол был липким от огромных пятен соевого молока. Из 83 учеников, более 70 никогда не выполняли домашние задания, не читали учебники, не отвечали на вопросы учителей.
Они были совершенно невоспитанными. Более десяти из них занимались воровством. Канцелярские принадлежности, которые я приносила в класс, исчезали прямо из-под носа. Они даже умудрились украсть кошелёк у своей бывшей классной руководительницы. Они действовали как команда, с чётко распределенными функциями и обязанностями. Они пользовались очень плохой репутацией в нашей школе. За десять с лишним лет моего преподавания я впервые столкнулась с такими учениками. Я начала сожалеть о своём решении, подумав: «Что же мне делать? Если бы я не приняла этот класс, то моя жизнь была бы намного легче!» Но затем мне стало жаль этих детей. Если их не направить по правильному пути, то их жизнь будет разрушена.
Собирая домашние задания в первый раз, я получила всего лишь несколько листков. Я попросила тех, кто не выполнил домашнее задание, встать, и в одно мгновение большинство учеников поднялось со своих мест с циничным выражением на лицах. Они явно были готовы вступить в схватку со своим учителем. Отправившись с ними на детскую площадку, я велела им в наказание бегать по кругу . Они смеялись. Директор школы, остановив меня, сказал: «Не давайте им бегать больше пяти кругов. Если кто-то из детей упадёт в обморок, то вас ждут неприятности». Слёзы покатились по моим щекам. Обернувшись лицом к стене, я сказала себе: моё сердце не должно быть затронуто! Успокоившись, я сказала ребятам, чтобы они остановились, и начала рассказывать им древнюю историю о заслуженном доверии. Я объяснила ребятам, что нам необходимо выполнять принятые на себя обязательства и ежедневно выполнять свои домашние задания. Услышав это, они замолчали.
Принципы Истина, Доброта, Терпение – действительно магический инструмент
Мастер Ли однажды написал: «Я часто говорю, что если человек абсолютно желает другим добра, не преследуя никакой корыстной цели и не ограничивая других своим пониманием вопроса, то его слова могут тронуть других до слёз. Я не только проповедовал вам Великий Закон, но и передал вам свой стиль, тон речи, доброе сердце в службе плюс принципы – всё это может изменить душу человека, а приказы – никогда! Другие в душе не могут примириться, и подчинились только внешне, тогда при вашем отсутствии они всё же могут поступать по своему желанию». ( Статья «Отрезвление»).
Я решила использовать свой тон и добросердечность, чтобы изменить сердца этих детей. Собрав несколько поучительных рассказов из древней истории Китая и статей современных последователей Фалунь Дафа, я распределила их по темам и написала краткий набросок каждой истории в записной книжке. Я распределила рассказы по таким темам: честность, доброта, терпимость, причины и следствия, искренность, как избавиться от зависти, рассказы о божествах, научных открытиях и доисторических цивилизациях. Я читала истории из моей записной книжки регулярно, поэтому, когда учащиеся попадали в неприятности, я могла научить их, рассказывая им историю, чтобы они не потеряли самоуважения. Детям понравились мои истории, и это также помогло им понять, как поступить правильно в конкретной ситуации. Дома они также могли рассказывать об этом своим родителям.
Если дети нарушали школьные правила, я пыталась сделать всё возможное, чтобы поставить себя на их место, прислушаться к ним и искренне заглянуть в суть проблемы. Тогда я могла работать вместе с детьми для того, чтобы принять соответствующие меры. Например, если ребёнок не закончил своё домашнее задание, это происходило потому, что он не понимал задания, а иногда потому, что у него было слишком много домашних заданий и не достаточно времени, чтобы закончить всё; или ему не хватало прочного фундамента, и он потерял уверенность в себе; а иногда это объяснялось тем, что игры помешали его занятиям. Я старалась выяснить реальные причины и лишь затем направлять ребёнка на соответствующие действия. В то же самое время я объяснила детям, почему они должны готовить домашнии задания и как заниматься более эффективно. Я их всегда поощряла.
Я стала добрым другом этих детей, и они начали делиться со мной своими секретами. Каждый день после окончания уроков дети не хотели возвращаться домой, им хотелось остаться со мной. Мой класс стал одним из лучших. Все мои коллеги подтвердили, что я обладаю «чудодейственной силой».
Ниже приведены некоторые настоящие истории, которые произошли в моём классе.
Первое успешное сочинение
Большой проблемой для моих учеников было написание сочинений. Тому было три причины: 1. Они слишком боялись писать; 2. Они не знали, как писать; 3. В результате воздействия культуры компартии Китая темы, отобранные для сочинений, были надуманными, ложными, преувеличенными и пустыми, поэтому дети не знали с чего начинать. Когда я впервые начала преподавать в классе, ученики писали всего лишь по три предложения, при этом не используя знаков препинания. Но однажды во время урока я услышала чириканье, и обнаружила голубиного птенчика, спрятанного в парте ученика. Я испугалась, что он может умереть. Я также знала, что в сегодняшнем Китае те, кто был отравлен теорией атеизма, не понимают, что убийство создаёт плохую карму.
Аккуратно посадив птенца на кусок картона, я попросила детей хорошо к нему присмотреться. Я попросила их погладить его мягкие пёрышки и маленькие красные лапки. Всем им очень понравился птенчик, но у него в глазах был страх, он отчаянно щебетал. Я попросила ребят спокойно послушать щебетание птички и подумать о том, что он хотел сказать. Один из мальчиков сказал: «Он зовёт на помощь свою маму, ведь он сильно перепуган». Некоторые говорили: «Он хочет вернуться домой». Им стало жалко птенчика. Я их спросила: «Откуда он появился?» Дети сказали мне, что купили его у уличного торговца за 50 центов, и многие другие дети раньше часто делали то же самое. Я снова их спросила: «Что с ним будет дальше?» Дети ответили, что через несколько дней он умрёт. Я сказала ребятам: «Иначе говоря, несмотря на то, что нам всем понравился этот голубёнок, мы его убьём». Я написала на доске: «50 центов – цена одной жизни». Как может жизнь стоить так дёшево? Это произвело глубокое впечатление на всех детей. Многие из них перестали покупать маленьких зверюшек у продавцов, объясняя им, что нельзя делать «всё, что попало, ради прибыли».
Я попросила ребят написать в своих тетрадях для сочинений всё то, что они видели, слышали, чувствовали, и придумать свои собственные названия. Это были самые лучшие и быстро написанные сочинения, чем всё, что они писали до сих пор. Дети поняли, что всё имеет жизнь, и что мы должны ценить и беречь всё живое, живя в гармонии с природой. Во время нашего путешествия в период весенних каникул, дети из моего класса никогда не обрывали цветы и убирали за собой мусор без всяких напоминаний. Это было очень трогательно.
Две сосиски
Когда дети были в шестом классе, мы пошли в поход. В столовой нашему классу по ошибке дали две лишние сосиски на завтрак. Никто их не взял. Протянув тарелку с двумя сосисками, я спросила: «Кто хочет их съесть?» Дети, улыбаясь, покачали головой. Некоторые из них сказали: «Учительница, пожалуйста, съешьте их сами!»
Со слезами на глазах я им сказала: «Эти две сосиски – лучшая награда для меня. Они являются доказательством того, что я хороший учитель. Они также являются лучшей наградой для вас, так как вы самые честные ученики!»
У многих детей также на глазах были слезы. Такое никогда не могло бы произойти в этом классе до того, как я его приняла. Такие вещи не могли происходить и в других классах.
Два года назад, когда я приняла этот класс, в нём было двенадцать учеников, которые занимались воровством. На следующий же день в классе после начала занятий у некоторых детей пропали вещи. Я, используя переданную богами древнюю культуру, старалась научить ребят основным человеческим ценностям и рассказала классу истории из переданной богами древней культуры такие как, например, «Жена Ле Янцзы». В ней говорится о мудрой жене, благодаря наставлениям которой Ле Янцзы не брал чужих вещей, а также получил глубокое образование.
Когда я описала детям времена правления императора Чжэньгуань, когда никто не забирал себе того, что находил на дороге, их глаза были полны тоски. Они постоянно спрашивали: «Учительница, когда мы сможем спать при широко открытых дверях? У нас в доме несколько дверей, которые закрыты, но ворам все-таки удалось прорваться внутрь». Я ободрила их, сказав, что если мы все будем дорожить добродетелью и делать добрые дела, то это тысячелетие возвратится на нашу землю.
Я никогда не принимала никаких подарков от родителей. Я говорила им открыто, что я ученица Фалунь Дафа и не могу принимать от них подарки. Я также отклоняла приглашения родителей на обед и никогда не просила их ни о каких одолжениях. Иногда, когда мне не удавалось вернуть подарок, я узнавала о его стоимости и приобретала книги для детей. Я говорила детям, что эти книги были «безвозмездным подарком» от родителей наших учеников нашей маленькой библиотеке. Спустя некоторое время, родители поняли это, и никто из них больше не пытался дарить мне подарки. При этом родители больше не беспокоились о том, что я могу пренебречь их детьми или не буду уделять им должного внимания. Все родители подтвердили, что на этот раз их дети наконец встретили хорошего учителя.
Фалунь Дафа несёт добро
Вскоре детям стало известно, что я занимаюсь самосовершенствованием по школе цигун Фалунь Дафа, так как я отличалась от других преподавателей. С этого времени я стала обращать ещё больше внимания на своё собственное поведение. Ежедневно с утра у нас был урок чтения, и ученики поочерёдно обменивались интересными для них статьями, написанными последователями Фалунь Дафа или Мастером Ли. Они читали много таких материалов, так как считали, что эти статьи были очень хорошими. В перерывах между уроками они также делились своими мыслями. Несмотря на продолжающиеся в Китае жестокие репрессии последователей Фалунь Дафа, некоторые дети открыто носили с собой эти материалы и гордились тем, что у них были родственники, практикующие Фалуньгун.
Защищена своими учениками
В один из выходных ещё одна практикующая Фалунь Дафа, моя школьная коллега, пришла ко мне и сказала, что Бюро по вопросам образования опубликовало документ о том, что одного учителя отправили на принудительно-трудовые работы из-за разговоров о Фалуньгун и объяснения причин незаконных репрессий практикующих со стороны китайской компартии (КПК). Документ был направлен в каждую школу для тщательного расследования. Это было в то время, когда впервые был обнародован документ о разоблачении преступлений, связанных с санкционированным структурами КПК извлечении органов у живых последователей Фалуньгун в провинции Суцзятунь. Было очевидно, что преступные партийные чиновники были очень напуганы широкой оглаской этого инцидента.
Во время классного собрания в понедельник я рассказала своим ученикам об извлечении органов у практикующих Фалунь Дафа, незаконно помещенных в тюрьмы и “трудовые лагеря”. Мои ученики были потрясены и сильно возмущены этими чудовищными преступлениями. Я также рассказала им об учителе, который был подвергнут преследованиям из-за того, что раскрывал в своём классе правдивую информацию о Фалуньгун. Также я объяснила некоторые трюки и приёмы, которые обычно использует «Комитет 610» и органы внутренней безопасности для незаконных репрессий Фалуньгун. Некоторые дети назвали их тогда преступниками и злодеями.
На следующий день, как только я вошла в класс, мои ученики, окружив меня, спросили: «Учитель, Вы что гадалка? Вчера завуч и декан пришли поговорить с нами и захотели проверить наши записи по предмету китайского языка». Улыбнувшись, я спросила: «Что же вы им сказали?» Сиси ответила, что завуч спросил, что мы изучали на уроках, и я сказала: «Разве это не работа китайских учителей учить китайскому языку? Учитель учит нас дисциплине, а также личной гигиене, так как она наш классный руководитель». Другой мой ученик Фэйсюнь сказал: «Я сказал им, что учитель учит нас в соответствии с учебниками». Им ничего не удалось найти в записных книжках учеников о Фалунь Дафа, так как я обычно писала им какие-то цитаты только на школьной доске и просила не записывать их.
Благодарственное письмо
Благодаря большому прогрессу моего класса, школа решила наградить меня специальной грамотой. Я написала благодарственное письмо директору. В письме я сказала: «Спасибо, директор, за Ваше доверие и за предоставленную мне уникальную возможность и большую ответственность. Вы всегда меня поддерживали в течение последних семи лет, в то время как правительство приступило к осуществлению своего жестокого преследования Фалуньгун. Ваша справедливость и доброта принесут счастье Вам и Вашей семье. Я также хочу поблагодарить нашего Учителя, Мастера Ли, который учит меня жить, руководствуясь принципами Истина, Доброта, Терпение, которые являются волшебными инструментами, и которые я использую, чтобы вести свой класс».
В других школах организовывали фотовыставки со злобной клеветой на Фалуньгун. Я использовала эту возможность для разъяснения правды о Фалуньгун директору. Прежде чем я успела закончить своё разъяснение, директор воскликнул: «Как они могут это делать? Это же погубит детей!»
Я могла бы рассказать ещё очень много историй о моём классе, потому что очень люблю этих детей. Я искренне верю в то, что принципы Истина, Доброта, Терпение помогут им сделать свою жизнь более гармоничной, а наш мир немного лучше.
Школьная учительница Мэй (псевдоним) из провинции Хэбэй, Китай
Полная версия статьи на китайском языке
